經(jīng)歷醫(yī)學(xué)院校教育的畢業(yè)生只是醫(yī)生的“半成品”，確保合格醫(yī)學(xué)人才走向臨床崗位才是關(guān)鍵。作為一所醫(yī)科大學(xué)，加強(qiáng)“醫(yī)”和“教”兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同，構(gòu)建二者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是保證醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。多年來，西南醫(yī)科大學(xué)通過實(shí)踐，探索了醫(yī)教協(xié)同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的實(shí)施路徑，較好地解決了臨床教學(xué)資源不足和培養(yǎng)質(zhì)量同質(zhì)化的問題。

通過多年醫(yī)教協(xié)同實(shí)踐探索，西南醫(yī)科大學(xué)實(shí)踐育人成效進(jìn)一步彰顯。學(xué)校畢業(yè)生每年參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率均高于全國平均水平。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上；2021年參加第十屆中國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽，臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)四個(gè)賽道均晉級(jí)全國總決賽并獲獎(jiǎng)。7次參加全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽，獲西南西北片區(qū)特等獎(jiǎng)1次、一等獎(jiǎng)6次，全國總決賽二等獎(jiǎng)3次、三等獎(jiǎng)4次；在全國140余所參賽醫(yī)學(xué)院校中，該校是連續(xù)6屆進(jìn)入全國總決賽的9所學(xué)校之一。

67所三級(jí)甲等醫(yī)院 構(gòu)建學(xué)校醫(yī)教協(xié)同共同體

西南醫(yī)科大學(xué)辦學(xué)已有72年的歷史，實(shí)際上，從建校開始，學(xué)校附屬醫(yī)院在臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)中就發(fā)揮了主力軍作用?！霸缧r(shí)候，我們的生源少，因此直屬附屬醫(yī)院就可以完成?！蔽髂厢t(yī)科大學(xué)教務(wù)處處長鄭小莉介紹，從上世紀(jì)80年代以來，宜賓第一、第二醫(yī)院、自貢第四醫(yī)院成為學(xué)校實(shí)習(xí)醫(yī)院。隨后，成都、內(nèi)江、資陽、樂山等地醫(yī)院相繼加入。至此，學(xué)校臨床實(shí)踐教學(xué)基地群初具規(guī)模。

2000年起，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和水平的不斷提高，臨床實(shí)踐教學(xué)基地群不斷拓展。基地群以學(xué)校為中心，向川渝地區(qū)20個(gè)地市州輻射。

西南醫(yī)科大學(xué)與教學(xué)醫(yī)院的合作也是一個(gè)“雙向奔赴”的過程。“很多醫(yī)院在自身發(fā)展的過程中，需要提升自己的能力，所以他們也會(huì)主動(dòng)和我們聯(lián)系，希望成為教學(xué)醫(yī)院?！睂τ谶@樣的雙向選擇，鄭小莉解釋道，以前，對于一所好醫(yī)院的定義，可能停留在只要醫(yī)療條件、醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)生看病水平高的階段；而隨著社會(huì)的發(fā)展，大家逐漸意識(shí)到，一個(gè)真正的好醫(yī)院，其可持續(xù)的發(fā)展實(shí)際上應(yīng)該是醫(yī)教研一體化的發(fā)展。

近年來，隨著上海交大附屬新華醫(yī)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院等的加盟，學(xué)校醫(yī)教協(xié)同共同體業(yè)已形成并發(fā)展壯大，匯聚了67所三級(jí)甲等醫(yī)院，其中直屬附屬醫(yī)院3所、非直屬附屬醫(yī)院11所、實(shí)習(xí)醫(yī)院53所，形成以三級(jí)甲等醫(yī)院為核心的臨床實(shí)踐教學(xué)基地群，為醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生提供了有力的實(shí)踐保障。

建立異域同質(zhì)管理機(jī)制 保障教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)化

分散在全國各地的教學(xué)醫(yī)院，在為學(xué)校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生提供有力的實(shí)踐保障的同時(shí)，又帶來了如何保證各臨床教學(xué)基地的教學(xué)質(zhì)量的同質(zhì)化問題。

在鄭小莉看來，醫(yī)教協(xié)同，就要做到醫(yī)教為培養(yǎng)優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)人才而共同努力，注重學(xué)校與醫(yī)院之間的良性互動(dòng)與密切合作。這需要明確醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的使命與職能，將教學(xué)建設(shè)納入醫(yī)學(xué)院校整體規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌，加強(qiáng)醫(yī)院在教育教學(xué)、臨床實(shí)踐等方面管理，激發(fā)醫(yī)院協(xié)同育人積極性與主動(dòng)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地同質(zhì)化建設(shè)。

“今年5月，西南醫(yī)科大學(xué)17名在廣元市第一人民醫(yī)院實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)子，考研初試過線率100%，初試平均成績365.9分。最終，16人成功上岸四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等知名院校，1人拒絕復(fù)試調(diào)劑，擬明年再戰(zhàn)?！编嵭±蚺e例道，學(xué)校這17名考研學(xué)子正是多年來醫(yī)教協(xié)同育人成果的一個(gè)縮影。

那么，推進(jìn)學(xué)校附屬醫(yī)院與基地醫(yī)院之間人才培養(yǎng)質(zhì)量的同質(zhì)化，加強(qiáng)“醫(yī)”和“教”兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同，構(gòu)建二者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，西南醫(yī)科大學(xué)具體是如何做的？

“我們探索建立了‘五統(tǒng)一、六專項(xiàng)’的異域同質(zhì)管理機(jī)制。”西南醫(yī)科大學(xué)分管本科教育教學(xué)工作的副校長何濤介紹，“五統(tǒng)一”指院校間的統(tǒng)一的管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教師遴選資格、考核評(píng)價(jià)。

“六專項(xiàng)”，則是指學(xué)校每年開展的六個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)，即：通過集中授課、教學(xué)查房示范、臨床專題講座等形式開展臨床骨干教師師資培訓(xùn)；集中召開全校臨床教學(xué)工作會(huì)；常態(tài)化選派專家前往各臨床教學(xué)基地開展臨床教學(xué)基地檢查與巡回教學(xué)；定期開展臨床教學(xué)基地評(píng)估；開展實(shí)習(xí)生臨床技能競賽與OSCE考試；參與教育教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、常態(tài)化的教學(xué)比賽。

近年來，學(xué)校還建立基于信息技術(shù)的質(zhì)量同質(zhì)化提升機(jī)制，通過“虛擬教研室+遠(yuǎn)程教學(xué)中心”，開展學(xué)校、附屬醫(yī)院與教學(xué)醫(yī)院之間的異域同步教研活動(dòng)。另外，近年來學(xué)校與直屬附屬醫(yī)院、基地醫(yī)院之間建立了醫(yī)教研全面合作關(guān)系，通過共同設(shè)立聯(lián)合科學(xué)基金，協(xié)助基地醫(yī)院科研能力提升；遴選臨床基地醫(yī)院醫(yī)師為兼職研究生導(dǎo)師，開展聯(lián)合研究生培養(yǎng)；建立學(xué)科對口幫扶機(jī)制等一系列舉措，助推了基地醫(yī)院在教學(xué)、科研、醫(yī)療、學(xué)科、管理等全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校與醫(yī)院在人才培養(yǎng)方面的協(xié)同。

何濤說，這些措施大大促進(jìn)了各基地醫(yī)院的一體化管理，為其教學(xué)質(zhì)量同質(zhì)化提升提供了有力保障。

70余年來，西南醫(yī)大的校友遍布各地市州醫(yī)院?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)，在地市州醫(yī)療機(jī)構(gòu)中約有40%的骨干人員是我校校友，”何濤說，校友們對母校的認(rèn)同感以及為培養(yǎng)下一代醫(yī)學(xué)人才的責(zé)任感、使命感使得他們成為所在醫(yī)院醫(yī)學(xué)教育、人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，同時(shí)也成為維系和促進(jìn)學(xué)校和直屬附屬醫(yī)院、基地醫(yī)院醫(yī)教協(xié)同共同體發(fā)展的情感紐帶，這種滲透于共同體中的情感粘合劑，使得共同體的氛圍和諧而友善，進(jìn)而為醫(yī)教協(xié)同共同體的運(yùn)行營造了良好的人文生態(tài)。

促進(jìn)“醫(yī)教研”協(xié)同 引領(lǐng)教學(xué)醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展

教學(xué)醫(yī)院在培養(yǎng)一批又一批醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)人才也在“反哺”教學(xué)醫(yī)院的發(fā)展進(jìn)步。

22年前，綿陽市第三人民醫(yī)院與西南醫(yī)科大學(xué)形成合作，成為其教學(xué)醫(yī)院。談及最初與學(xué)校的互動(dòng)，醫(yī)院副院長張潤峰分享了一個(gè)小故事，此前，醫(yī)院曾有患者患上其他疾病，醫(yī)院不得已將患者轉(zhuǎn)移到其他地方治療。老一輩的院領(lǐng)導(dǎo)下定決心，一定要做強(qiáng)醫(yī)院其他?？颇芰?，很快，醫(yī)院主動(dòng)聯(lián)系上學(xué)校，于2001年7月掛牌成為學(xué)校教學(xué)醫(yī)院。

張潤峰介紹，在學(xué)校的支持下，醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了本科生在理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)方面的培養(yǎng)和研究生人才培養(yǎng)。共同培養(yǎng)了本科理論教學(xué)學(xué)生200余人、實(shí)習(xí)生2500余人，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師250余人，護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)人數(shù)100余人，培養(yǎng)碩士研究生43人。

除了培養(yǎng)人才，醫(yī)院也在持續(xù)留住人才，并通過人才促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。據(jù)了解，截至目前，該院已共計(jì)錄用學(xué)校250余名畢業(yè)生，其中碩士研究生99人（其中20人是協(xié)同培養(yǎng)的研究生留院工作），均已成長為醫(yī)院教學(xué)隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。

通過人才培養(yǎng)及引進(jìn)，為醫(yī)院學(xué)科建設(shè)提供人才支持，推動(dòng)了醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)，目前該院擁有省級(jí)臨床重點(diǎn)專科1個(gè)、市級(jí)臨床重點(diǎn)?？?個(gè)，省、市級(jí)重點(diǎn)學(xué)（專）科37個(gè)。近年來，醫(yī)院還完成教改課題立項(xiàng)13 項(xiàng)，科研立項(xiàng)共1200余項(xiàng)，SCI文章90余篇，發(fā)表核心論文220余篇。 醫(yī)院也逐步從單一的精神病?？漆t(yī)院發(fā)展成為一所以腦系和老年醫(yī)學(xué)為特色的三級(jí)甲等醫(yī)院。

在張潤峰看來，這些年來，醫(yī)院就像一塊巨大的吸鐵石，牢牢地吸引了一大批臨床醫(yī)學(xué)人才和科研人才，形成了完整的人才梯隊(duì)，建立了良性循環(huán)的人才培養(yǎng)機(jī)制?！坝辛藘?yōu)秀的醫(yī)生、優(yōu)秀的科研人員，才會(huì)有高質(zhì)量的診療、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)和不斷突破的科研成果?！保ㄐ鞈c）

來源：封面新聞

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